Comment exploiter les nouvelles technologies à des fins éducatives ? Ou encore quels sont les outils numériques éducatifs qu’il est possible de mettre au profit de l’action pédagogique, en présentiel comme en distanciel ? Telles sont des questions qui font l’objet de réflexions permanentes au ministère de l’éducation nationale, de l’alphabétisation et de la promotion des langues nationales.

La direction générale de la qualité de l’éducation formelle, chargée de trouver les réponses appropriées à ces interrogations à travers la direction des technologies de l’information et de la communication pour l’Education, multiplie les actions au quotidien pour entre autres numériser les manuels scolaires et guides pédagogiques en collaboration avec les directions techniques habilitées, élaborer et tenir à jour la cartographie du numérique éducatif pour l’éducation nationale, produire et diffuser les ressources pédagogiques numériques pour l’enseignement à distance et développer des contenus numériques pour répondre aux besoins de l’éducation en situation d’urgence ;

Dans cette dynamique la direction des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation tient du 12 au 23 février 2024 à Koudougou un atelier de développement de 95 applications mobiles offline afin de faciliter l’accès aux ressources pédagogiques numériques sur des appareils mobiles et hors connexion Internet à tous les enseignants et apprenants du post-primaire et du secondaire, particulièrement des zones à forts défis sécuritaires. Il s’agit principalement de disposer d’applications mobiles offline embarquant les cours scénarisés de français, anglais, allemand, SVT, Histoire-géographie, mathématiques, sciences physiques et philosophie de toutes les classes du post-primaire et du secondaire pour le MENAPLN.

Kadidjatou Guiblewéogo/ Soré: »le recours aux Technologies de l’Information et de la Communication apporte des réponses à la problématique des ruptures pédagogiques dues à l’insécurité « 

La cérémonie d’ouverture, présidée par Kadidjatou Guiblewéogo/ Soré , directrice des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation, représentant le secrétaire général, a connu la présence du chargé d’étude, Ima Saidou, du conseiller technique du ministre, François Compaoré et du représentant du directeur général de la qualité de l’éducation formelle, Bacyé Bazié.

Pour Kadidjatou Guiblewéogo/ Soré , le recours aux Technologies de l’Information et de la Communication apporte des réponses à la problématique des ruptures pédagogiques dues à l’insécurité. Elle a rappelé l’importance pour le ministère en charge de l’éducation de disposer d’applications éducatives offline riches et variées dont tous les contenus seront accessibles hors connexion Internet.

Au cours de l’atelier, le travail va consister entre autres à réorganiser les différents exercices interactifs des cours scénarisés de chacune des classes ciblées à des formats supportables, réaliser le design de chacune des 95 applications, coder la structure globale et les fonctionnalités de chaque application et intégrer les cours à chacune des applications.
C’est pourquoi, la directrice des technologies de l’information et de la communication a exhorté les participants à la ponctualité, à la régularité et à des échanges francs et constructifs afin de livrer des fichiers APK définitifs des applications.

La direction des technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (DTICE) est une direction technique de la direction générale de la qualité de l’éducation formelle. Elle est dirigée par madame Kadidjatou Guiblewéogo/ Soré et ses principales missions sont :

• assurer le développement d’applications, de logiciels et de didacticiels éducatifs en collaboration avec les structures habilitées ;
• mettre en place un dispositif d’enseignement à distance en collaboration avec les structures habilitées et en assurer son animation et son évaluation périodique ;
• renforcer les capacités des acteurs de l’éducation pour leur appropriation de technologies éducatives, de l’enseignement à distance et de tutorat en ligne ;
• assurer la post production numérique ;
• animer et d’administrer la plateforme e-learning et des pages de la webdiffusion.

Entre autres actions déjà réalisées par la DTICE, on peut citer :

• la production de 196 ressources pédagogiques numériques pour les classes de 3^ème et de Terminale.
• A côté de ces productions, il y a celle de 235 ressources pédagogiques numériques de 09 spécialités de l’EFTP.
• La formation de 50 enseignants et encadreurs pédagogiques à la production des ressources pédagogiques numériques avec ScenariChain ;
• La production d’une centaine de ressources de pédagogiques numériques de toutes les disciplines au programme au profit des classes de 3^ème , de terminale et de l’EFTP (tertiaire et industriel);
• La formation de 20 enseignants et encadreurs pédagogiques à la création de e-book et de 236 enseignants et encadreurs pédagogiques à l’écriture de scripts de capsules vidéo pédagogiques;
• La création de 08 e-annales créées pour 08 disciplines (toutefois inachevées);
• La formation de 82 enseignants et encadreurs pédagogiques à la production des ressources pédagogique numériques ;
• La production de 931 ressources pédagogiques numériques dans 8 disciplines ;
• L’élaboration de 1 000 scripts de capsules vidéo pédagogiques dans 8 disciplines ;
• La réalisation d’environ 200 capsules vidéo pédagogiques dans 8 disciplines ;
• La validation de 86 capsules vidéo pédagogiques dans 8 disciplines;

                              Jérôme KABORE