Au Burkina Faso, la performance de la politique éducative se trouve au cœur des réflexions menées par les autorités du ministère de l’Education nationale, de l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues nationales qui recherchent la qualité et l’excellence d’où l’attention particulière accordée par la direction générale de la qualité de l’éducation formelle aux programmes et approches de la formation continue des enseignants dans ses dimensions plurielles.
Convaincue que l’amélioration de la qualité de l’éducation procède d’enseignants bien formés et qualifiés, la direction générale de la qualité de l’éducation formelle, à travers la direction de l’encadrement pédagogique et de la formation initiale et continue (DEPFIC), a entrepris plusieurs initiatives pour permettre la synchronisation entre réformes scolaires et formation des enseignants. A cet effet, de nombreuses actions de renforcement de capacités des différents acteurs de l’éducation et de suivi/supervision des activités entrant dans le cadre du réinvestissement des acquis de formations pédagogiques diverses ont été exécutées.
C’est dans cette dynamique qu’elle a organisé du 23 au 26 janvier 2024 à Loumbila, un atelier de renforcement des capacités des enseignants des écoles pilotes mettant en œuvre l’approche « étude de leçon » qui est une stratégie permettant de développer les compétences professionnelles des enseignants.
La cérémonie d’ouverture de cet atelier a été présidée par Habibata Toné, directrice de l’encadrement pédagogique, de la formation initiale et continue, représentant le secrétaire général du ministère de l’Education nationale, de l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues nationales et a connu la présence du représentant du directeur général de la qualité de l’éducation formelle et de la Chargée de Programme Education/Santé de la JICA.
Selon Habibata Toné, l’approche étude de leçon est une expérience japonaise de formation continue des enseignants qui est en train de faire son encrage lentement mais surement au Burkina, au vu de l’engouement qu’elle suscite auprès des acteurs de notre système éducatif. Elle a salué la hauteur d’esprit et la volonté des participants qui leur ont permis de s’inscrire dans la dynamique constructive de l’approche dont l’aboutissement est de doter notre pays d’un dispositif d’animation pédagogique des enseignants pour un système éducatif plus performant. Elle s’est réjouie de leur attitude et de leur volonté d’aller de l’avant malgré les difficultés réelles qui émaillent l’exercice du métier d’enseignant.
Après avoir remercié la JICA pour les efforts inlassables qu’elle ne cesse de déployer au quotidien en faveur d’un mieux-être du système éducatif burkinabè, Habibata Toné a invité les enseignants des écoles pilotes à s’approprier l’approche étude de leçon car elle vient non seulement combler un vide occasionné par la suspension des activités des Groupes d’Animations pédagogiques (GAP), mais aussi étancher la soif d’apprendre et de parfaire la pratique des différents acteurs.
La formation assurée par Donatien Dambré, inspecteur de l’enseignement primaire et de l’éducation non formelle et Habibata Toné et alliant projections Powerpoint suivies d’échanges-débats et travaux en groupes suivis de plénières a porté entre autres sur la stratégie de formation continue, le contexte, l’historique, les définitions, le niveau d’organisation et les objectifs de l’étude de leçon. Les formateurs se sont également entretenus avec les enseignants sur les fondements institutionnels, didactiques, psycho-sociologiques de l’étude de leçon et ont présenté les types d’étude de leçon, l’activité de découverte des cycles et processus d’une étude de leçon, le schéma du cycle et les caractéristiques de l’approche.
Les enseignants se sont réjouis de la tenue de la session qui leur a surtout permis de s’approprier les composantes d’une étude de leçon, l’outil d’observation et d’analyses des leçons et l’organisation pratique d’une journée pédagogique sur l’étude de leçon et de mutualiser leurs expériences à travers les travaux de groupe et les séances de partages d’expériences.
Par la voix de leur porte-parole, Moussa Diarra de la circonscription d’éducation de base de Loumbila, ils ont remercié le ministère en charge de l’éducation nationale pour les nombreux efforts déployés en faveur de la formation continue des enseignants, ce qui permet de les préparer à faire face aux nombreux défis qui sont les leurs et la JICA pour le soutien constant aux activités de renforcement de leurs compétences professionnelles dans le cadre de cette nouvelle approche. Ils ont également pris l’engagement de mettre en pratique les connaissances acquises au cours de la formation.
Moussa Diarra a souhaité que les prochaines sessions puissent prendre en compte tous les enseignants des écoles pilotes.
Pour mémoire, l’étude de leçon, d’origine japonaise, se présente comme une opportunité de formation continue pour les enseignants burkinabè. C’est une action permanente de développement professionnel mise en œuvre par les enseignants pour examiner systématiquement leur pratique en vue d’envisager des stratégies avec des collègues ou des personnes extérieures à l’école pour améliorer les cours et leurs propres méthodes d’enseignement. Elle permet de créer les conditions d’une bonne mutualisation des expériences. L’approche étude de leçon vise à contribuer efficacement au développement professionnel des enseignants et à l’amélioration de la qualité des apprentissages à l’école primaire.
Vulgarisée et bien intégrée dans la stratégie de formation des enseignants dans de nombreux pays, elle est très efficace, mais reste peu connue dans l’environnement pédagogique burkinabè.
Jérôme KABORE
